CODIS QR-PROJECTE FINAL

Aquest són els codis QR que farem servir per fer la presentació del nostre projecte final a la classe. Aquest codis en l’excursió real es trobarien enganxats als arbres i cada un dóna una pista de com arribar al pròxim arbre i també contenen una pregunta que els alumnes hauran de contestar en la seva llibreteta.

Cada codi QR portarà a un blog que hem creat per poder penjar les imatges. Quan els alumnes escanegin un codi els hi portarà a una part del blog, aquest té 7 entrades i per tant cada codi enviarà a una entrada diferent. Cada entrada tindrà una imatge, que com ja em dit constarà d’una pregunta pel següent arbre i les passes que han de donar per arribar-hi. A la classe les passes seran mes reduïdes, ja que ho hem d’adaptar. Encara que l’activitat real al bosc tindria unes mides més grans i seria molt més llarga i amb un grau més elevat de dificultat.

www.codisqrhhcc.blogspot.com àVISITEU-M’HE                               



                                   

GIMCANA PROJECTE FINAL (Esquema)

Aquest és el nostre esquema del Projecte final. La gimcana es portaria a terme en el bosc, però com ho hem d’adaptar a la classe hem de fer un petit esquema perquè es vegi clar el recorregut que farien els nostres alumnes a l’excursió. Cada arbre tindrà un codi QR, amb una pregunta, la resposta a la pregunta l’hauran de contestar en una llibreteta que nosaltres els hi facilitarem.

A l’hora de presentar el projecte final a la classe, posarem aquest esquema en la pantalla per que amb  un sol cop d’ull pugueu veure quin seria el recorregut, on trobarien els nens els codis QR, i l’ordre d’aquest. Cada codi QR, els hi porta a un blog (www.codisqrhhcc.blogspot.com) i aquest els hi facilitarà a una imatge amb la pregunta i els pasos per arribar al següent arbre. 

                         


                          

AJUDEM ALS EXPLORADORS!

Aquest és el nostre vídeo que farem servir per la representació a classe del Projecte final!. L’utilitzarem per animar als infants abans d’anar a l’excursió, en la qual tindran que fer una gimcana de codis QR, per posar a la pràctica  tota la teoria que van aprendre a la classe anterior.

Amb aquest vídeo pretenem que els infants vagin a l’excursió amb una finalitat, i que a l’hora de apuntar les respostes a les preguntes que trobin als codis QR s’ho pensin bé per tal d’ajudar aquest exploradors que necessiten la seva ajuda. A la següent classe, és a dir a la sessió 3, posaríem en comú les respostes de tots els companys, i els que ho tinguessin millor serien els que han pogut ajudar als exploradors del tot.
Pensem que aquesta és una bona manera per animar als infants, i que apart de prendres l’excursió com una activitat lúdica, tinguin una finalitat a la qual arribar.
Esperem que us agradi!!! 

EL PROCÉS DE MEDIACIÓ- CEIP CRISTOFOR MESTRE

El centre que vam visitar va ser el Cristòfor Mestre de Vilafranca del Penedès i vam entrevistar al professor de 1r de primària, David Sanaüja.  En aquest centre es treballa molt la mediació, i aquesta està íntegrament interioritzada en el projecte educatiu de centre, i ja es treballa des de P3. El David, ens va explicar què era la mediació: és un sistema de resolució de conflictes en el que intervenen les dues parts del conflicte i una tercera persona que fa de mediador del conflicte. Aquesta tècnica és molt útil per a que els infants aprenguin a comunicar-se, escoltar-se i aprenguin a parlar des del respecte.

A l’escola la manera de tractar els problemes es fa de la següent manera:
Primerament, els nens van a parlar amb el mestre, que en aquest cas, fa de mediador. El que cal saber què és el que ha passat, quin conflicte han tingut, després, d’explicar les dues parts del conflicte, havien de dir com se sentien davant el problema. Un cop ja coneixem les dues opinions, els nens haurien de demanar un ‘’acord’’ on proposen uns acords en comú que hauran de complir. A la classe tenen el racó de resolució de conflictes, o el racó de la mediació, un espai amb dues cadires i una taula per poder parlar tranquil·lament. En aquest mateix racó, hi ha diversos cartells que ambienten l’espai i un llistat d’emocions per tal d’ajudar als infants a expressar les seves emocions.A més del racó, a l’escola tenen dues mascotes que són les que representen la mediació, i s’anomenen Trip (de tripper, viatger) i Trap (de trapella). Aquests racons estan situats a cada aula del centre, però per resoldre conflictes més greus, disposen d’una sala, on hi ha una taula rodona i cadires iguals, ja que cal que aquestes siguin iguals, perquè tots estan considerats iguals, i això és necessari i els infants ho valoren molt. Aquest racó també està decorat amb diferents cartells. Cal destacar però, que en aquesta sala tan sols es porta als infants que realment poden defensar-se per ells mateixos, ja que la mediació no és aplicable a tots els infants per igual, ja que cal que tots dos tinguin la possibilitat d’expressar-se de la mateixa manera i disposin de les mateixes capacitats lingüístiques. Finalment, el David ens va recomanar diferents llibres, que són manuals de mediació que funcionen molt bé i són molt útils per a tractar aquest tema.                                

                        

Reflexió HHCC en la mediació

La mediació és una forma de resoldre conflictes entre dos o més persones, ha d'haver un mediador que és el que regula el procés de comunicació per arribar a un acord. Aquest mediador ha de ser principalment empàtic i ha de tenir cura de no posicionar-se en cap dels dos bàndols de discussió. En el vídeo que hem vist a classe, ens explicaven un cas en concret, en aquest, els mediadors eren els mateixos alumnes de l'escola.

Els mediadors han de tenir una sèrie d'habilitats comunicatives: han de mostrar interès, fer intervencions per mantenir una conversa de cordialitat, cal que resumeixin i agrupin la informació, per tal de saber distingir entre emocions i sentiments, han de realitzar una escolta activa, el que volen parlar ha d'estar estructurat (ordre, fases i temes principals), es recomana parlar en primera persona en tot moment, i amb un to de veu suau i tenint cura de la mirada. A part d'aquestes característiques també s'han de seguir unes fases marcades, per tal de que el procés de mediació sigui correcte. En primer lloc, hi ha una premediació, en segon lloc trobem la mediació, la qual consta de cinc punts més, la presentació (regles i ordre), la exposició del problema, aclaració del problema, proposar solucions i per últim, arribar a un acord. Pensant en el futur, seria convenient fer una postmediació. Pensem, que és molt important que els centres tinguin un pla de mediació, ja que per resoldre els problemes és gairebé imprescindible. 

Reflexió: Entrevista i reunió

Per una banda, trobem l'entrevista  que és un punt molt important de l'acció tutorial ja que, la seva tasca és aconsellar, avaluar, planificar el futur i guiar, ja sigui individualment o  de manera grupal. Pensem que, l'elaboració de la tasca del tutor, ha de planificar-se amb anterioritat, deixant a un costat pensaments personals i emocions, ha de tenir empatia i ser molt observador. Les entrevistes s'han de tancar amb un informe que resumeixi la situació per tal de que quedin totes les idees clares.

Per una altra banda, trobem la reunió, que aquesta a diferència de l'entrevista, es dirigeix a un grup ja sigui gran o petit. Les reunions permeten arribar a tots en el mateix moment i fer un desenvolupament d'aspectes globals. Anteriorment, a la quedada, s'ha de tenir establert un guió per tenir clares les idees que s'explicaran. Creiem que per acabar la reunió, és important fer una posada en comú de les conclusions i fer un torn obert.
Igual que amb una entrevista, en la reunió, el tutor ha de planificar-se, tenir empatia i deixar de banda les emocions i pensaments personals. 

Reflexió: Els tipus de tutors

Els  tutors poden adoptar  diferents actituds o patrons  que poden caracteritzar la seva forma de treballar  a l'aula. Tots els tutors tenen  diferents maneres  d'expressar-se a la classe. D'una banda trobem el tipus de tutor comprensiu, que és aquell que escolta els alumnes, que mostra interès en la interacció amb aquests, per tant, fa efectiva una bona escolta activa, i es produeix un feedback en la seva conversa. També hi ha un altre tipus de tutors que es caracteritzen pel seu caràcter agressiu, que  són persones que a l'hora de comunicar-se mostren poques habilitats comunicatives, és a dir, es comuniquen amb els altres amb un to de veu alt, és autoritari i per tant, tan sols imposa les seves normes i no deixa opció al diàleg, ni a la negociació. Per altra banda , finalment, trobem el tipus de tutor passiu, que no mostra interès, que tot el que passi dins l'aula li és indiferent.

Nosaltres creiem que, a les escoles hi ha mestres o tutors de tots tipus, i cap dels models explicats anteriorment serien idonis per tutoritzar una classe, perquè els extrems no sòn bons, és a dir, no és bo per als alumnes tenir un professor agressiu, i tampoc ho és tenir un tutor que tot li és indiferent, com és el cas del tutor passiu. Per tant, pensem que notothom pot ser un bon tutor, sempre i quan sigui una persona equilibrada a nivell emocional, i que conegui aquesta professió. És per aquest motiu que creiem que els tutors haurien de ser persones assertives, involucrades en la seva funció com a docents.

A continuació, us presentem el video, on trobareu diferents casos on el mestre es mostra agressiu.

Reflexió: la seguretat a Internet

Activitat 2 -WebQuest-Seguretat a internet
Internet és una xarxa mundial d’ordinadors connectats entre ells, i moltes vegades és complicat poder retenir tota la informació de la xarxa de manera segura per als usuaris. Creiem que és molt important, utilitzar bé Internet, ja que ens proporciona un gran ventall d’informació, però a la vegada aquesta pot produir danys en el nostre servidor. Pensem que, d’una banda, el fet que aquests estiguin connectats entre sí, pot desencadenar una sèrie d’avantatges, ja que és una eina molt útil per a la recerca d’informació, encara que també té uns inconvenients que compliquen la navegació segura a la xarxa, com per exemple, hi ha persones que poden accedir a l’ordinador dels altres i en aquests introduir virus, amenaces, etc.

Per altra banda, trobem les xarxes socials, les quals, ens donen l’oportunitat de crear perfils privats, és a dir, la persona pot mantenir la privacitat, i si així es fa, les xarxes socials, en certa manera són segures, però si no en fem un bon ús, poden desencadenar problemes molt seriosos. Actualment, aquestes estan en constant activitat, i qualsevol persona del món pot accedir a les dades d’una persona. Penso que és molt important, que ensenyem als nostres alumnes com navegar de manera segura per Internet, sabent seleccionar quines pàgines són segures i, que aprenguin a discriminar quines no ho són. Per tant,  ja que tothom pot estar a l’abast de la nostra informació privada, cal que sapiguem administrar-la de la manera més correcta possible.

Altres tecnologies (WebQuest,codis QR,realitat augmentada i caceres del tresor)

En la classe d'avui, en primer lloc hem estat parlant de la WebQuest i de les caceres del tresor, en segon lloc, hem parlat de la realitat augmentada i dels codis QR. Les caceres del tresor i les WebQuest el que les diferència és que la WebQuest és la més complexa, ja que necessita més temps per poder-la crear. En canvi, la cacera del tresor és més sencilla. Les dues són activitats de sintesi, és a dir, que a partir de la recerca es pot sintetitzar la informació i així arribar al coneixement. Tant l'una com l'altre, són unes eines de gran utilitat, ja que desperten l'interés dels alumnes i aprenen de manera lúdica. 

En quan als codis QR, és una manera ràpida d'accedir a una pàgina web sense necesitat de buscar-ho a un cercador i sense utilitzar links o hipervincles. Ens ha sorprès molt la facilitat de creació d'un codi QR, ja que ens pensavem que era un treball més complex. També trobem la realitat augmentada, que ens permet veure directa o indirectament un entorn físic a través d'uns components (webcam, marcador, monitor i programari). 

Storytelling

Aquest és el nostre storytelling. Una storytelling és una historia divida en sis escenes i ha de tenir una introducció, un nus i un desenllaç. En el nus ha d'haver un fet que sigui més rellevant que la resta. La nostra historia tracta d’una marieta que mentres feia la mig diada tranquil·lament, va venir una papallona i li va prendre les taques. La marieta va anar en busca de les seves taques pel bosc, preguntant a tots els animals que es trobava. Fins que un d’ells li va donar la idea de que li preguntés a l’ocell. Finalment la marieta va aconseguir trobar les seves taques i va marxar molt contenta.

Per fer el vídeo ,en primer lloc vam estar cercant varies aplicacions mòbils, però no hi havia cap que complís les nostres expectatives. Vam estar provant el programa d'Animoto, però nos ens deixava afegir la veu. Per tant, vam acabar utilitzant un programa d'ordinador que és diu Pinacle i el Force Downloader per descarregar-nos els videos de Youtube i poder-los reproduir al nostre storytelling. La nostra veu la vam gravar amb el mòbil i la vam afegir i quadrar en el video amb el mateix programa.

Storyboard

Aquest és el nostre storyboard a partir del qual vam crear la nostra storytelling. Vem tenir alguns problemes a l’hora de fer-ho, degut a que, al principi la protagonista era una girafa, però per diverses complicacions a l'hora de trobar imatges de girafes i dels altres animals, vam decidir canviar-los per una marieta i insectes, aquest insectes són: una papallona, un cuc, un salta martí i una abella. 

Abans d’arribar a aquesta historia vam estar pensant altres idees, però aquesta és la que ens va semblar més original, ja que, les primeres que vam pensar eren molt típiques. Un cop ja teniem la idea pensada, vam posar-nos a buscar diferents recursos per crear la nostra historia. Vam decidir crear-la utilitzant un programa per a ordinador. Les fotografies, les vam poder extreure d'Internet, de la mateixa manera que els vídeos. En aquesta entrada, us mostrem el resultat del nostre Storyboard. Esperem que us agradi el nostre resultat final i us ho passeu bé amb la nostra Storytelling!

Reflexió Mobile Storytelling

El Mobile Storytelling, ens permet comunicar-nos a través d’histories creades a partir  d’experiències interactives amb uns contiguts molt útils. Aquestes histories han de ser el més creatives i breus possibles i a la vegada motivadores despertant l’ interès dels infants. Normalment, aquestes  fan que mostrin més interès i així capten mes ràpidament la informació que es vol transmetre. Pensem que les histories si no són tradicionals, i ens les inventem poden arribar a cridar més l'atenció dels infants, per tant, aquestes petites histories poden ser utilitzades per treballar amb els nens i les nenes els hàbits, els valors, entre d'altres aspectes.

Hi ha una diferencia  en la manera de realitzar les histories, per una banda trobem Storytelling que tracta de desenvolupar els contes sense la utilitat dels dispositius mòbils,per tant, es portarien a terme amb un programa d'ordinador, mentre que de l'altra banda, hi ha el Mobile Storytelling, que per desenvolupar els contes que es creen, es necessita un dispositiu mòbil, poden ser aplicacions del App Market, del Apple Store, etc. 

Les TIC i el fet comunicatiu

Les teconologies de la informació i la comunicació estan modificant la nostra societat tant a nivell social com a nivell cultural, aquets canvis estan afectant a gran escala a la mediació teconòlgica. Les tecnologies estan molt presents en la nostra vida quotidiana ja sigui en l'àmbit educatiu, empresarial i com també a l'oci (jocs, cinema, música...). 

En quant als aspectes comunicatius, quan parlem d'Internet, ens referim a una eina que està present en la societat actual i que ens serveix per compartir, cercar, interactuar i evolucionar, és a dir, l'Internet és la xarxa de totes les xarxes i fa que hi hagi una comunicació, arreu del món amb fàcil i ràpid accés. 

Actualment hem patit un pas d'una comunitat local, a una de global, degut a que amb l'utilització de les noves tecnologies abandonem la comunitat local. Diem que passem a una comunitat global degut a la que podem comunicar-nos i interectuar globalment, amb diferents regions geogràfiques. Els multimèdia complementen la comunicació i la interacció, i per tant  són el motor dels diferents mitjans que caracteritzen l'Internet.  

Relexió Mobile Learning

El mobile learning és l’aprenentatge basat en la tecnologia mòbil, i aquest té com a finalitat millorar els processos educatius dels alumnes. Aquesta tecnologia ofereix una sèrie d’avantatges, ja que ens permet tenir un accés immediat a la informació en qualsevol lloc i moment, també proporciona un autoaprenentatge degut a que la persona ha de buscar i seleccionar la informació que creu que pot ser la més útil. Pensem que l'aprenentatge a partir de la teconòlogia mòbil és útil perquè la tecnologia està present en la nostra vida quotidiana i és senzill accedir-hi de manera immediata.

Generalment, aquests dispositius estan a l’abast de tothom, i es per aquest motiu, que creiem que és una eina imprescindible en el món educatiu, ja que ens pot ajudar a fer unes classes més lúdiques i dinàmiques, on podem captar l’atenció dels nostres alumnes gràcies a l'utilització d’aquestes tecnologies. Les classes que es porten a terme de la manera tradicional es poden fer aburrides i repetitives, en canvi, si es fan servir noves maneres d'explicar, com pot ser a partir de la tecnologia, amb dispositius mòbils, seguraments els alumnes tindran més ganes d'aprendre i estaran més atents gràcies a la novetat que aquestes porten. 

Presentació PLE

En aquesta entrada al blog, us presentem el nostre PLE (Personal Learning Environment-Entorn Personal d'aprenentatge). Un PLE està compost per sistemes que ajuden als estudiants a prendre control i a gestionar els seus aprenentatges. 

A sigut fàcil trobar les coincidències entre nosaltres, ja que gairebé totes fem servir els mateixos programes o aplicacions. En la última diapositiva de la nostra presentació es pot veure reflectit un cuadre amb uns números del 1 al 3, on es fa referència a l’ordre de més ús a menys ús. En primera posició es troba el Google, el Moodle i el Hotmail, pensem que són unes eines molt útils per moltes coses, i et poden donar una gran varietat d'informació en molts ambits. 

Reflexió competència digital

Nosaltres com a futures mestres, hem de ser competents digitals, ja que ens trobem en un moment en què la societat fa un gran ús de les tecnologies, i per tant, necessitem formar-nos, aprendre, conèixer i utilitzar tot tipus d’eines educatives per facilitar l’aprenentatge dels nostres infants. La tecnologia és una eina molt útil, i creiem que és molt interessant poder tenir ordinadors a les aules a l’abast de tothom, ja que d’aquesta manera, en un moment puntual en què estem parlant sobre un tema en concret, en podem fer-ne ús i ampliar el coneixements dels nostres nens d’una manera més directa, més visual.

Pensem que per poder utilitzar aquestes eines, les persones, o els mestres, han de ser competents, és a dir, han de tenir les habilitats necessàries per fer un bon ús d’aquesta tecnologia, ja que, és imprescindible saber discriminar entre la informació vàlida i la que no ho és, saber escollir quina informació és la més adient, i sobretot i el que nosaltres considerem primordial, és que un mestre ha de saber convertir la informació en coneixement, és a dir, que la informació que els nenes rebin de nosaltres, es converteixi en un aprenentatge. Per tant, creiem que els mestres hem d’estar en continu procés d’aprenentatge, ja que cada vegada hi ha més informació al nostre abast, però tan sols, hem de seleccionar aquella que ens sigui útil per a nosaltres, i especialment, als nostres alumnes.

Presentació Pecha Kucha

Aquest és el nostre Pecha Kucha. Un Pecha Kucha és un treball que s'exposa de manera sencilla i informal, a partir de 20 diapositives mostrades durant 20 segons cada una. Ha de constar principalment d'imatges i poca lletra, ja que ha de ser el més visual possible. Hem dedicat les primeres diapositives a parlar individualment de cada una de nosaltres, i per acabar hem buscat uns interessos que tenim totes en comú.

Ens ha sorprès molt el mètode que s’ha de seguir per fer aquestes presentacions, degut a que és difícil poder arribar als 20 segons sense acabar abans d’hora de parlar o al revés. Ninguna de nosaltres teníem cap idea de que era un Pecha Kucha, i ens ha agradat, ja que, és una bona manera de fer presentacions eficients. El resultat del nostre treball el podeu veure en aquesta mateixa entrada al blog. Esperem que us agradi!

Reflexió sobre l'aprenentatge multimodal

Creiem que és molt important adquirir unes bones habilitats comunicatives, a través de les TIC, ja que aquestes proporcionen als infants un àmpli ventall de coneixements.

És imprescindible que els mestres tinguin una formació adequada, per tal d'oferir als infants diferents recursos educatius, ja que d'aquesta manera ampliem l'aprenentatge dels nostres infants de manera directa i immediata. 

Pensem que les tecnologies són un recurs essencial, ja que desperten l'interés dels infants de manera lúdica i motivadora. Per tant, aquest material permet ampliar la base de l'aprenentatge dels infants i així com, captar la seva atenció en els temes que es treballin a l'aula. També les considerem importants, perquè qualsevol persona pot accedir-hi, ja sigui a l'escola, a casa, o en espais públics, com ara les biblioteques.En conclusió, les Tecnologies de la Inforamció i la Comunicació, estan a l'abast de tothom, i això ho aconseguirem aprenent sobre la marxa...